南通师范高等专科学校中学部发展历程回溯与展望

百年师范的青春脉动：南通师范高等专科学校中学部发展历程回溯与前瞻

穿过南通老城区的梧桐巷，有一扇不起眼的铁门。2026年春天，门内那棵百年银杏的新芽刚冒尖，楼上的教室却早已传出学生用英语辩论的声音——这里正是南通师范高等专科学校中学部的所在地。你不必是教育圈内人，也能感受到这所学校的特别：它的前身是张謇创办的通州民立师范，而今天的中学部，既要守住师范的“根”，又在试探着普通高中的种种可能性。这种张力，恰是它最迷人的地方。

从弄堂课堂到智慧校园——那些年我们追过的“师范梦”

2014年，南通师范高等专科学校升格，中学部作为附属实验校被重新定义。那时候的校舍还带着八十年代的气息：走廊窄，黑板是墨绿色的，课桌椅一排排钉死在水泥地上。可就是那间老教室，走出了后来在省教学基本功大赛上拿一等奖的物理老师陈老师——她当年一边教书一边在师范部旁听教育心理学，笔记记了三大本。这种“师范基因”不是口号，而是一种浸泡。中学部的历史里藏着一条暗线：所有老师，无论教语文还是数学，都接受过系统的师范训练，甚至有不少人同时是小学教育专业的外聘导师。2026年的中学部，已经不是当年的模样。智慧黑板、VR实验室、录播教室一应俱全，学生甚至能用平板电脑在校园里做植物识别项目。但走进教学楼大厅，你仍能看到那面“教师誓言墙”——上面贴满了历届毕业生给在校生写的手写信。技术变了，那份“把人放在中心”的师范精神，像银杏树的根系，越扎越深。

数据里的生长纹：2026年的一张成绩单

如果单看数据，2026年的中学部交出了一份漂亮的答卷：秋季招生482人，创近五年新高，其中37%来自南通市外——这个数字在2019年还只有12%。中考均分跃升至全市公办初中前五，高考本科上线率达到89.7%，比五年前提升了近15个百分点。但这些数字背后，更值得关注的是另一组数据：高二年级学生自主选择的“师范体验课程”选课率高达64%，每周两节课，内容涵盖课程设计、儿童心理、演讲与口才。有家长问：“让孩子去学怎么当老师，是不是不务正业？”结果这个班的学生高考选考科目平均分反而比年级均值高出3.2分。这不是巧合。中学部用了五年时间，把“师范”从职业标签变成了认知工具：当一个孩子学会用教学设计的逻辑去拆解数学题，他实际上掌握了一套元认知方法。2026年，这个“准教师培养”模式被江苏省教育厅列为基础教育改革典型案例。数据不会说谎，但藏在数据背后的逻辑，才是这所学校真正的“生长纹”。

师道传承的暗线：看不见的“脚手架”

2025年冬天，一场暴雪让南通城区学校停课三天。其他学校忙着安排网课，中学部的老师却在深夜群里吵了起来——不是为技术问题，而是争论“该不该让初三的学生自己设计这三天的时间表”。年级主任拍板：开放五个主题任务，让学生组队完成，老师只提供十分钟视频讲解。结果，返校后交上来的项目汇报，有几个小组的思维导图甚至让教研组长惊叹“比我们备课本还规范”。这件事让很多人意识到，中学部的核心竞争力从来不是硬件，而是一套看不见的“脚手架”。这套脚手架由三根支柱组成：第一，全体教师必须每学期完成不少于40学时的儿童发展与学习科学课程，这个制度从2016年延续至今；第二，每个班级配备“双导师”——一位学科教师、一位师范专业在读研究生，学生在课后可以随时预约“学术咖啡”时间；第三，学校每两年一次的大规模“教学微改革”行动，所有老师都要参与一个行动研究项目，成果直接与职称评定挂钩。这些制度听起来很“重”，却让这所学校在应试与素养之间找到了一条窄路——窄，但走得通。

未来的锚点在哪儿？一场关于“人”的对话

站在2026年的节点往前看，阻力其实不少。优秀师范生不愿意来中学部任教——他们更想去上海、苏州的民办学校，薪资差距是现实。学生家长的焦虑也从未消失：“你们搞这么多特色课程，中考少一分都考不上好高中，谁负责？”面对这些问题，中学部的管理团队做了一件看似“不务正业”的事：他们请来了三年前毕业的一名学生，他现在在南京大学读教育社会学。这个年轻人做了一场两个小时的分享，核心只有一句话：“我在这里学会的，不是怎么考高分，而是怎么跟一个孩子好好说话。”台下坐着的家长，有的悄悄擦了眼泪。这场对话没有给出任何解决方案，但每个人都感觉到，方向对了。未来五年，中学部计划把“师范体验课程”正式纳入校本学分体系，与南通大学联合开设初中生研学项目，同时尝试“走班制+导师制”的深度融合。更大的野心藏在一次内部会议上：有人提出“我们要做全国唯一一所既培养师范生、又招收普通初中生的实验校”。听起来狂妄，但看看那棵银杏的根系——它已经长了一百二十多年了。

一所学校的生命力，不在于它有多少荣誉墙，而在于它能不能不断追问自己：我们究竟在为谁培养人，又准备让他们成为怎样的人。南通师范高等专科学校中学部的答案，或许就写在每个孩子亮晶晶的眼睛里。