兰州教育学院立足甘肃培养卓越教师的重要基地

陇原师魂：兰州教育学院如何为甘肃教育铸就“硬核”师资力量？

甘肃的家长圈里，一直有个不算秘密的“秘密”。

送孩子去东部读师范，毕业后十有八九回不来。不是说孩子不孝顺，而是见了黄浦江的灯火，再难安心面对黄土高原的风沙。于是问题来了，甘肃的孩子谁来教？谁能教得好、留得住、扎得下根？

很多人不知道，就在兰州黄河畔，有这样一所院校。它不声不响，却默默撑起了甘肃乡村基础教育的半壁江山。2025年甘肃省教育厅公布的数据显示，全省县以下中小学教师中，有将近四分之一毕业于兰州教育学院。这个数字，乍一看不算惊人，但如果你走进陇南的山村小学，或是甘南的牧区寄宿制学校，你会发现，校长、教导主任、骨干教师，名字一列，八成有“兰院”的印记。

陇原师者的摇篮，不是一句空话。

很多人问我，为什么兰州教育学院能走出那么多扎根一线的优秀教师？是课程设置特别新颖？还是生源质量特别好？其实都不是。关键在于一件事——这所学院把“懂甘肃”这件事，做到了骨子里。

去过东部师范院校听课的同行都清楚，人家的案例分析，讲的是上海浦东的新优质学校、深圳南山的教育国际化。这些东西好不好？好，但搁在甘肃不接地气。兰州的老师到了临夏，面对的可能是一个班里有回族、东乡族、藏族、汉族的孩子，语言不通，文化不同，家庭背景千差万别。东部那一套“家校共育”的模型，在这里连基础都搭不起来。

兰州教育学院最聪明的地方在于，它从不盲目照搬。学院教学团队花三年时间，走遍了甘肃14个市州的86个县，采集了超过3000份真实教学案例。这些案例不是什么高大上的示范课，而是实实在在的“乡土课堂实录”。比如在定西的一所农村小学，老师是怎么用一口地道的方言，把“鸡兔同笼”的问题讲得孩子们哈哈大笑，同时又学会了数学思维。这些原生态的素材，被编进了教材，成了每一届师范生的必修课。

别小看这一点。这背后是教育理念的分野。

很多师范院校强调“全球视野”，兰州教育学院更强调“乡土情怀”。院长在一次内部交流会上说过：“我们不缺有情怀的人，缺的是能把情怀转化成教学能力的人。”这句话，点破了当前教师培养的痛点。

数据更有说服力。根据2025年甘肃省教师发展中心的跟踪调查，兰州教育学院毕业的师范生，入职前三年流失率仅为8.3%，而全国同类院校的平均流失率是17.6%。为什么能留住人？因为他们在校期间，不是坐在教室里听教授讲“教师的光荣与使命”，而是实实在在被拉到了乡镇学校见习。大二起，每个学生每学期必须完成两周的“田野教学”，住学校的宿舍，吃食堂的饭菜，跟老教师学怎么把知识点掰开了揉碎了讲给孩子听。

将“泥土味”转化为“书卷气”，这条路走对了。

有人说，这样培养出来的老师会不会太“土”？是不是缺少现代教育理念的熏陶？持这种想法的人，恐怕对兰州教育学院的教学改革了解太少。

2024年，学院与西北师范大学联合启动了“智能教育微专业”项目。这可不是赶时髦。在甘南夏河县的一所藏族小学，有一位2019届毕业生张玉婷老师，她开发的“藏汉双语AI助学系统”，能让牧区的孩子手机小程序，随时纠正普通话发音，还能用藏语讲解数学难点。这个项目在2025年全国教育教学成果评比中拿了二等奖。人家培养的不是只会写板书的“粉笔匠”，而是懂技术、接地气、能创新的复合型教师。

从招生数据看，趋势也很明显。2025年，兰州教育学院师范类专业录取分数线，平均高出省控线45分。报考的学生里，有不少来自兰州、天水等城市。家长们的想法变了：与其去外省读一个普通师范毕业找不着方向，不如在家门口读一所真正懂西部教育的学院。

黄土地上的“教育家精神”，不是喊出来的。

在校园里走一圈，你会发现一个细节：教学楼入口的墙上，挂的不是名人名言，而是一张张毕业生的工作照。照片里的人，有的在白龙江畔的村级小学，有的在戈壁滩上的移民安置点学校。照片下面，一行小字写着他的名字、毕业年份、现任学校和一段教学感悟。学院办公室主任告诉我，每年毕业季，学校会让每一位签约基层的毕业生留下一张照片。“这些照片，比任何励志标语都管用。新生入学第一课，就是来看这些照片。老师会告诉他们：在甘肃做老师，可以很平凡，但绝不平庸。”

这番话，让我想起2025年教师节的一条新闻。兰州教育学院1987届毕业生、陇南市武都区安化镇小学教师杨建平，在乡村教育一线坚守了38年。他教过的学生有2000多人，其中80多人考上了大学，好几个现在当了医生、法官、工程师。媒体采访时问他为什么不调回城里，他说了一句很朴实的话：“我走了，谁教那些娃娃们？”这个故事的素材，后来被学院写进了师德教育课程，每一届学生都要讨论：“给你一样的条件，你愿意像杨老师一样坚守吗？”

这种问题，没有标准答案，但引发了真实的思考。很多学生正是在这种思考中，逐渐明白了教师这份职业沉甸甸的分量。

创新驱动，让这所学院“不设天花板”。

如果你以为兰州教育学院只有“乡土情怀”这一个标签，那就错了。2025年，学院牵头成立了“甘肃省乡村教育数字化转型联盟”，联合了省内12个县的教育局，以及华为、科大讯飞等科技企业。做什么呢？开发一套适配乡村小规模学校的“轻量化智慧课堂系统”。这套系统不贵，不要大屏、不要录播设备，只用一个平板电脑加一个便携音箱，就能实现远程教研、在线备课、智能辅导。

在通渭县的一所只有13个学生的村小，校长试用后激动地说：“这套东西，让我们一个老师能教三个年级的课，还能随时跟县城的名师连线，简直雪中送炭。”

未来，兰州教育学院的定位会更清晰。院长在2026年新学期工作会议上强调：不追求“大而全”，只做“专而精”。下一步，学院将重点打造“小学全科教师”和“民族地区双语教师”两个特色培养方向。用他的话讲：“甘肃的短板在哪里，我们的长板就在哪里。”

对甘肃而言，好的教师不是从天上掉下来的，是需要精心培育的。兰州教育学院，恰恰在这片黄土地上，找到了最契合的答案。

当越来越多扎根本土、热爱讲台的年轻人从这里走出去，甘肃教育的明天，一定会更加明亮。