朝阳师范专科学校培养高素质基础教育人才成效显著

扎根沃土育新苗：朝阳师范专科学校何以成为基础教育人才的“孵化器”？

在辽宁西部，有一所低调却深藏功名的学校——朝阳师范专科学校。当“高等教育内卷”“师范生就业难”成为热议话题时，这所学校却用连续多年超98%的就业率、超过90%的留辽从教比例，交出了一份令人意外的答卷。它不靠“名校光环”，不拼“区位优势”，凭什么能持续培养出“下得去、留得住、教得好”的基础教育人才？带着这个问题，我走访了校园、翻了近三年的就业台账，也和一些刚走上讲台的毕业生聊了聊。很清晰：朝阳师专的“秘密”，藏在每一个精心设计的教学环节里，也藏在那些不被外人看见的日常坚持中。

课堂之外：那些在乡村学校“摸爬滚打”的师范生

翻开朝阳师专小学教育专业大二学生的课表，你会发现一件新鲜事——每周三下午，没有理论课，所有学生都要分组前往周边乡镇小学，进行“沉浸式教学见习”。这不是走过场的课外活动，而是必修学分，有严格的听课记录、教学反思和带教老师评价。2026年的最新数据显示，该校师范生在校期间平均每人完成不少于18次实地教学实践，远远超出国家规定的标准。

更让人印象深刻的是“乡村教育服务周”。每年暑假，学校会组织大三学生深入朝阳下辖的喀左、建平等县的村小，吃住都在学校，和当地教师同备课、同上课、同家访。一位2025届毕业生告诉我，她在喀左的一个只有6个学生的教学点待了两周，“第一次体会到什么叫‘一个都不能少’——全校只有一位老师，教四个年级的语数外。那段经历让我彻底明白，教育不是演公开课，不是拼PPT，而是给每个孩子回应。”这种真实场景的锤炼，远比任何模拟训练都来得有效。

数据也支撑了这种做法的成效：2026年，朝阳师专毕业生教师资格证率高达96.3%，超出全省平均水平近10个百分点。在辽宁省教育厅组织的师范生教学技能抽测中，该校连续三年位列专科组第一。

数据不说谎：98.6%的就业率背后藏着的秘密

很多人对专科师范生有偏见，觉得“学历不够，谁会要？”但朝阳师专用一串硬核数据打破了这种刻板印象。根据2026年6月该校公布的毕业生就业质量报告，2026届师范类毕业生共847人，截至5月底已落实去向834人，就业率98.6%。其中，进入公办中小学和幼儿园的占比达71.4%，特岗计划、乡村教师定向培养等渠道进入农村学校的占33.2%。

有意思的是，该校毕业生在朝阳本地及周边县市的留驻率很高——约62%的就业签约地集中在辽西地区。这恰恰是当地基础教育最缺人的地方。学校在招生时就明确“面向基层、服务乡村”的定位，在课程中加入农村教育政策解读、留守儿童心理辅导等模块，还和朝阳下辖6个县区教育局签订了定向培养协议。一位负责就业的老师跟我说：“我们从不鼓励学生‘挤’大城市。我们把他们的能力培养得‘接地气’，让乡村学校抢着要。很多校长说，朝阳师专的学生来了就能顶岗，备课踏实，和家长沟通也耐心，一点都不比本科生差。”

从“能教”到“会爱”：一所学校的育人哲学

技术层面的“会教”可以靠训练，但“会爱”这种软实力如何培养？朝阳师专的做法很特别：把师德教育变成一门“体验课”，而非“说教课”。

学校有个延续了14年的传统——“走近父母心”活动。每年新生入学后，会被要求去所在城市或乡镇的幼儿园、小学做一次为期一周的跟班观察，不是为了教学，而是专门记录“老师是如何对待每个孩子的”：谁在课间帮孩子系鞋带？谁蹲下来和哭泣的小朋友说话？谁记住了全班孩子的生日？这些观察日记会被匿名汇总，成为《教师职业道德》课上讨论的素材。一位负责此课程的老师告诉我：“我们从不让学生背诵‘热爱学生’的定义，而是让他们亲眼看到、亲身体会，什么样的行为才是真正的‘爱’。”

这种看似“非标准化”的育人方式，效果却很实在。2026年，学校对毕业生进行了为期一年的跟踪调查，从用人单位收回的反馈中，排在“最受认可的素质”第一位的不是教学技能，而是“职业道德与责任心”。一位乡镇中心小学校长在反馈表上写：“你们学校来的三个小姑娘，主动提出给住校生辅导晚自习，周末还帮留守儿童视频连线父母。这样的老师，我们想方设法留下。”

朝阳师范专科学校的成才故事，没有惊天动地的口号，也没有包装精美的“精英叙事”。它只是安安静静地，把每一个师范生当作未来要站在讲台上的人去培养。用足够的实践打磨他们的技能，用真实的情境唤醒他们的爱，用扎实的数据证明他们的价值。当越来越多的人在教育的“高地”上拥挤时，这所学校选择扎根在需要深耕的田野里——而这块田野，恰恰是孩子们最需要好老师的地方。