安徽师范大学知名校友荣归故里畅谈教育梦想与使命担当

从师大走出的追梦人：知名校友荣归故里，畅谈教育梦想与使命担当

花津河畔的梧桐又黄了一季。那天下午，图书馆报告厅的过道里挤满了站着的学生，连台阶上都坐了人。讲台上那位鬓角微霜的男子，是师大八十年代物理系毕业的老学长——如今他的名字出现在教育类公益榜单前列，旗下学校遍布六省。他没有穿西装，一件深灰色开衫，声音不高，却让后排的嘈杂声安静下来。他说：“我回来不是讲成功学的，是想和你们聊聊，教育的‘笨功夫’到底值不值。”

归来，不止是荣光——教育情怀如何“反哺”故土

很多人以为荣归故里就是衣锦还乡，但这位校友反复提到一个词：亏欠。他1998年离开芜湖时，带的只是从赭山图书馆借来的一本《教育漫话》，连还书都没来得及。二十多年后回来，第一件事就是去图书馆补缴了滞纳金——五块四毛钱。他说，这五块四是他和母校之间最真实的契约。现在他每年都要安排团队回安徽做乡村教师培训，2026年最新数据显示，安徽省乡村学校多媒体覆盖率已达87%，但最缺的不是设备，是“愿意留在讲台上的人”。他发起的“青禾计划”三年间培训了四千多名乡镇教师，其中一半来自师大毕业生。这些数字背后，是无数个深夜备课的灯光。

梦想的底色：那些年师大给予的“不设限”

提到自己在师大读书的年代，他没有回忆食堂的炒面或操场上的夕阳——这些太常见了。他讲的是大一物理实验课，老师让他用弹簧秤测重力加速度，测了七次都不准。老师没有批评，反而让他坐在窗台上观察钟摆，说：“物理不是算出来的，是你看出来的。”这句话后来成就了他对教育本质的理解：给孩子留白，比塞满知识更重要。师大当时的教学方式看似“土”——板书、手绘、野外实习——但正是这种“不精致”孕育了创造力。2026年学校校友会做过一项统计，近十年创业的师大毕业生中，35%选择了教育赛道，而这些人里，超过七成在校期间参与过校团委组织的乡村支教。这大概就是那代人的“使命感”：不是被教育，而是被点燃。

使命在肩：从课堂到社会的担当之路

说到“担当”，他放了一段视频：贵州黔东南一所山乡小学，十几个孩子用方言朗读《诗经》。那是他创办的“溪声”项目的成果。有人问他，为什么放着赚钱的补习班不做，偏偏去那些连路都不通的地方？他答了一句让全场沉默的话：“因为越偏远的地方，越需要真正的教育。但真正的教育不是把城市模式搬进去，而是让山里的孩子看得见山。”他分享了一组数据：2026年国家教育督导报告显示，县域内城乡师资差距仍在扩大，但“双师课堂”模式，受益学生数首次突破500万。他说，皖南山区那些孩子需要的不是同情，是专业——而师大校友能给的，恰恰是这份专业里的温度。

未来之约：给学弟学妹的三句话

讲完这些，他拿起粉笔在黑板上写了三行字。没有PPT，没有提词器。第一行：“别用分数丈量自己。”第二行：“教育不是流水线，是种树。”第三行：“你教过的每一个孩子，都是你自己的影子。”台下掌声还没落下，有个女生站起来问：“学长，我们现在很焦虑，怕毕业就失业。”他笑了笑：“我毕业那年，物理系一半同学改行卖磁带去了。但后来呢？有人成了中学校长，有人写了书，有人当了村长。焦虑不是坏事，它说明你在乎。而你在乎的，恰恰是需要你去改变的。”散场后，很多学生围着他签名。我看见他给一个男生签名时，特意多写了一句：“赭山的风，花津的雨，都吹进你未来的教室里。”

那天晚上，校园路灯下的桂花香很浓。我站在行政楼三楼窗边，看着那些抱着笔记本回宿舍的学生，突然明白了一件事：所谓荣归故里，从来不是给母校添一块牌匾，而是让更多后来者相信——你脚下的这条路，真的有人走过，并且走通了。而教育梦想与使命担当，不过就是五个字：好好做个人。